STOP MOTION

 No sé si alguna vez habéis realizado alguna actividad con la técnica del stop motion, ni tampoco sé si os suena ese nombre. Para los que desconozcan de qué se trata, el stop motion es una técnica de animación que consiste en simular el movimiento de objetos por medio de una serie de imágenes sucesivas. Es la técnica que se utiliza en las animaciones hechas con plastilina.
Nuestra historia quiere servir para que tomemos conciencia de nuestras acciones y cómo éstas afectan al medio ambiente.
Aquí tenéis el enlace para poder ver nuestro trabajo. Esperamos que os guste.

Historia de dos semillas

Las tablas en una tabla

Buscando nuevas ideas para trabajar conceptos de siempre, encontré un recurso que me pareció mágico.
Estaba investigando sobre las tablas de multiplicar y descubrí la metodología Waldorf. Con este método, a medida que vas resolviendo las tablas van formándose figuras geométricas.

Tenemos una tabla con una serie del 0 al 9 formando un círculo. A continuación enganchamos un hilo en el cero y empezamos a pasar el hilo por los números de la tabla que estemos trabajando. A partir del diez los números del dibujo indican las unidades. 
Las figuras que aparecen me parecen fascinantes y os aseguro que a vuestros alumnos les encantará. Con este método van viendo los saltos de cada tabla y los van memorizando de una manera más natural y clara, algo abstracto se convierte en un hecho tangible y que, sin lugar a dudas, les ayudará a entender el concepto de la multiplicación.

Aquí podéis ver el desarrollo de las tablas del 1 al 9.

Tabla del 1

Tabla del 2

Tabla del 3

Tabla del 4

Tabla del 5

Tabla del 6

Tabla del 7

Tabla del 8

Tabla del 9

 ¿Os habéis fijado en las figuras? observadlas por parejas: la primera y la última, la segunda con la octava, la tercera con la séptima y la cuarta con la sexta. Las tablas del 1 y del 9 tienen el mismo dibujo, lo mismo ocurre con la del 2 y la del 8, con la del 3 y la del 7 y con la tabla del 4 y el 6. Curioso ¿verdad?

Estas tablas son de elaboración propia, a continuación os detallo los pasos por si os animáis a probarlo.

Materiales: tablas redondas para cortar o platos para pulpo (las mías son platos de pulpo porque no encontré tablas redondas del tamaño deseado),  tubillones, taladro y cola. Los dibujos los hice con un pirograbador,  pero eso ya lo dejo a gusto de cada uno, sin decorar también quedan genial.
1. Dividir un círculo en diez ángulos y marcar los puntos en la tabla.
2. Perforar las marcas con el taladro.
 








3. Dibujar los números y la decoración que se desee.
4. Marcarlos con un pirograbador.
5. Pegar con cola los tubillones.

 








Ya veréis cómo les encanta repasar las tablas con este método, de hecho son ellos quienes me piden llevárselo a casa para seguir practicando.

Cuento de Navidad

Durante el primer trimestre hemos leído en las tertulias literarias dialógicas "Cuento de Navidad".
Ha sido fantástico reencontrarme con el señor Scrooge después de tantos años. Recuerdo que de pequeña leí alguna adaptación y vi alguna versión en dibujos animados que solían poner en Navidad.
La lectura de cuento de Navidad es mágica. Dickens consigue con sus descripciones envolvernos en su historia y nos invita a acompañar a Scrooge en sus viajes.
En esta tertulia hemos hablado del carácter tan seco y solitario del Scrooge del principio.  Hemos entendido este carácter cuando hemos viajado al pasado y hemos visto cómo fue su infancia. Al saber lo mal que lo había pasado nos llevó a ver a Scrooge con otros ojos,  empezamos a sentir compasión y entendimos el origen de su carácter. Este hecho nos hizo reflexionar sobre los prejuicios que a veces tenemos acerca de los otros o cómo juzgamos ciertos actos que no acabamos de entender.

Qué piensan ellos de las tertulias

Acabamos de terminar nuestro segundo libro de tertulias. Hemos leído "Cuento de Navidad" de Charles Dickens. En otra entrada comentaré cómo nos ha ido esta lectura, porque merece una atención especial.

Me encantan las tertulias porque nos sirven para disfrutar juntos de la lectura, conocernos más y compartir pensamientos, sentimientos y momentos que, de no ser así, no tendríamos oportunidad.

De sobra está decir todos los beneficios que tiene, ya que esta actividad ha sido considerada como una de las actuaciones educativas de éxito que disminuye el fracaso escolar por el proyecto integrado INCLUD-ED. Pero lo que sí me gustaría aportar es la opinión que tienen mis alumnos sobre las tertulias.
"Es divertido leer y después explicar qué es lo que más me ha llamado la atención".
"Me gustan las tertulias porque todos podemos dar nuestra opinión".
"Me gustan porque nos respetamos unos a otros, aprendemos a escuchar y a compartir opiniones".
"En las tertulias, además de leer, escuchas las opiniones de tus compañeros y te lo pasas bien".
"Me gustan las tertulias porque  hablamos con los compañeros".

¡Bienvenidos a la selva!

Este curso he ambientado el rincón de lectura como si fuera una selva. También he pintado las puertas con un paisaje selvático para dar la sensación de adentrarnos en otro mundo una vez las cruzamos.
¡Espero que os guste!

Cajitas misteriosas

Intentado buscar nuevas ideas para que mis alumnos disfruten imaginando y escribiendo, este fin de semana se han llevado a casa una cajita misteriosa.

El interior de cada caja es distinto pero tienen aspectos en común. Cada una de ellas tiene un par de personajes para que puedan elegir el que más les apetezca. Una imagen de un lugar donde situar los acontecimientos. Algunos objetos al azar y unas instrucciones que irán cambiando cada semana.

Esta semana las instrucciones se centraban en el lugar:

Empieza tu cuento hablando del lugar. Haz una descripción lo más detallada posible. Ayúdate de los apuntes que tienes al principio del cuaderno*.

Instrucciones de uso: La cajita no puede abrirse hasta el momento en el que decidan que van a empezar a escribir. Una vez tengan a punto el cuaderno, el lápiz afilado y la goma, podrán proceder a abrir la cajita y la puerta a la imaginación.



interior de una cajita

*Cada uno tiene un cuaderno para realizar este tipo de actividades. Las primeras páginas son unos apuntes que les pueden servir de ayuda en las descripciones, en la organización de los párrafos, para los comienzos y finales... Os adjunto un enlace para que os los podáis descargar. 
Apuntes para mejorar la escritura (descargar) 

Un maestro...

Empieza el curso y vivo este momento desde dos perspectivas, la perspectiva madre y la perspectiva maestra.
Cuando imagino el maestro* que me gustaría que mis hijos tuvieran pienso en el ámbito académico y también en el lado afectivo. 
Debe ser empático y sensible a sus necesidades. Quiero que mis hijos estén con un maestro que les escuche y que ante un problema sepa darle la importancia que tiene para ellos y les enseñe a resolverlo. 
Lo que a un adulto le puede parecer una nimiedad para un niño puede ser un mundo. Es muy importante que sepa darle el peso que tiene para el niño y al mismo tiempo actúe como adulto para ayudarle a enfrentarse a él y solucionarlo.
Un buen maestro debe seguir conectado todavía a su niño interior para entender mucho mejor las necesidades y las preocupaciones de sus alumnos.

Le pido que sea cariñoso, no es necesario besar y abrazar si no le nace, pero que sepa decirle palabras bonitas en el momento justo que le ayuden a sentirse querido e importante para su maestro. Porque un niño necesita sentirse amado y valorado, pasa muchas horas fuera de casa y el afecto no puede limitarse a la familia.
Solo desde la admiración y el respeto es posible un aprendizaje que nazca desde dentro. Un alumno que admira a su maestro quiere agradar y no defraudar, no aprende bajo la coacción del miedo o para evitar castigos.

Un buen maestro debe descubrir el talento que todo niño posee y hacerle ver cuáles son sus puntos fuertes para pontenciarlos y cuáles son sus debilidades para superarlas.
Un maestro debe exigir pero sabiendo qué puede pedir y esperar de cada uno, y también debe ser comprensivo y entender que un mal día o una mala temporada la tenemos todos y apoyarle y estar a su lado siempre que lo necesite.

Ser un buen maestro es saber que una parte muy importante del futuro de los niños depende de nosostros y evitar que el vértigo que se siente cuando eres consciente de esa responsabilidad te bloquee.

Un buen maestro da a sus alumnos la educación que querría para sus hijos, llegando a quererlos a todos y cada uno como parte muy importante de su vida.
Un buen maestro no parará de buscar soluciones a aquellos problemas que surjan en el aula. No parará de preocuparse por el alumno que tiene dificultades y mirará y buscará alternativas hasta que logre solucionarlo. Un buen maestro no se da por vencido, sería fallar a sus alumnos y fallarse a él mismo.

Un maestro debe saber, pero más importante que el saber es conseguir que los alumnos tengan ilusion y se sientan motivados para aprender, el aprendizaje no se encuentra solo en el aula.
Un buen maestro debe ser creativo para no caer en la monotonía y convertir una situación normal en un momento mágico. 
Debe estar dispuesto a aprender de sus alumnos cada día. Un maestro deber ser justo, respetuoso y coherente con lo que dice y hace, no podemos pedirles que se respeten o que sean puntuales si nosotros no damos ejemplo.

Un buen maestro debe ser humilde para aceptar cuando se equivoca, porque nos equivocamos y no pasa nada por reconocerlo, al contrario, te acerca más a tus alumnos.

Un buen maestro debe saber dar a sus alumnos las herramientas necesarias para que una vez acaben su paso por la escuela puedan enfrentarse con éxito a los nuevos retos que les esperan en la vida.
Un buen maestro se alegra de los éxitos de sus alumnos y se preocupa por sus fracasos.

Por último y más importante, un buen maestro no camina solo, se acompaña de los padres para ir juntos en la misma dirección persiguiendo la misma finalidad. Tenemos en las aulas a lo más valioso que tienen en sus vidas, no debemos dejarlos de lado.

Cada día intento aplicar las cualidades que me gustaría que tuvieran los maestros de mis hijos para ofrecerlo a mis alumnos. Espero conseguirlo.

Después de pensar en todo esto no he podido evitar que venga a mi mente la película de Mary Poppins, cuando los dos niños sueñan con la niñera que les gustaría tener. Parecía una utopía pero existía, así que seguro que encontraré a mi "Mary Poppins" particular en la docencia porque sé, de primera mano, que las escuelas están llenas de "Mary Poppins".

*(Entiéndase maestro en su forma genérica, incluyendo también el género femenino, al igual que niños o alumnos).